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关于如何提高过程装备与控制工程(过控)专业教学质量的探讨

关于如何提高过程装备与控制工程(过控)专业教学质量的探讨

关于如何提高过程装备与控制工程专业教学质量的探讨

     过程装备与控制工程(以下简称过控)专业自1998年教育部高校专业调整后,设置此课程的高校数量有最初的30余所发展到今年的130多所,专业内涵不断丰富,专业范围不断延伸,运营领域不断增强,服务行业不断拓宽。伴随着这些大背景的是过控专业在教学质量上存在的瓶颈。步入新的时代,如何提高过控专业教学质量的是当前专业发展的突出矛盾。

     通过与高等院校的老师、同学与科研院所的工作人员的频繁接触和了解,笔者对过程装备与控制工程专业的教学质量和人才培养进行了深入的思考,并与部分老师交换了意见,得到了共鸣。以下就五个方面谈下个人的看法。一是增强理论,深化基础;二是强化实践,搭建平台;三是复合技术,综合创新;四是校企协同,产学一体;五是面向拓宽眼界,面向世界

     增强理论,深化基础。理论是实践的基础,在教学中一定要加强理论的学习和理解,牢牢把握住基础,为后期的深入研究和技术复合提供支撑。过控专业至少要精通工艺、设备与控制三大方面的基础理论,从而要在学校完成化工原理、基础化学、有机化学、物理化学、化工原理实验、化工自动化及仪表、机械原理、机械设计、机械制图、流体机械、工程力学、材料力学、工程热力学、金属工艺学、电工与电子、电气控制技术、单片机原理及应用、过程装备设计、过程控制原理、工业过程控制工程等专业基础课的学习。在这些课程的学习中,务必要学好理论,保证不出现方向性的失误和错误。

     强化实践,搭建平台。有了理论基础仅仅是知识的感性认识,还远没有达到理性认知的程度。为了加深理性认知,需要搭建实验平台,强化实践训练,通过过控实训装置、实训平台等有效的操作媒介,完成过控实验、化工原理实验及其它拓展试验。在这些实验与试验过程中,充分利用实训这个特色手段,掌握专业知识,以期为日后走上工作岗位或者继续深造奠定良好的动手能力。

     复合技术,综合创新。过控专业本来就是一个复合型的专业,需要学生学习和掌握多领域的知识。但是在实际过程中,如何将各领域的知识进行有效的复合,从而为工程提供技术方案仍然是个短板。究其原因,笔者认为主要原因在与缺少创新。不论是复合还是综合,都是在深刻的理论基础上所作的开创性研究和实践。在这个过程中,可以充分利用实践环节的实训手段,进行各领域的融合,在反复的实验和试验过程中摸索数据和经验,得到创造性的结论。

    校企协同,产学一体。这是一个老生常谈的话题,不论是校企合作还是校企协同,主角都是学校,深刻地说,主角都是学生。在以往的执行过程中,经常犯的错误就是错把学校当成主角,误将产值、利润等作为考核指标,而忽略了学生作为主角,提高综合能力这一本质的目的。在学生于企业、工厂实习和企业技术人员授课的过程中,应充分利用企业的设备、工程技术、工程经验等资源,提升学生的综合能力。如果说实训手段是实践的基本方法,那么实习则是实践的高等方法。另外一个方面,要让学生深刻明白学以致用的思想,即学习的目的是用于解决工程问题,产生工业价值,带来销售产值,实现产学一体。

    拓宽眼界,面向世界。随着信息技术的突飞猛进,各领域的交叉日趋深入,各国之间的技术交流与合作也日趋频繁。教学中老师要引导学生拓宽眼界,既要思考各领域的发展给其它领域可能造成的巨大影响与带来的发展机遇,又要面向其它国家,积极学习与研究其先进技术的突破口,实现在过控领域内的综合性技术创新。

   在与学校合作过程中,我们充分利用武汉过控实训装置,在提高过控专业教学质量,培养学生综合能力上取得了显著成效。

 


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